(Народная небылица «А где это видано»; Г. Остер «Очень страшная история»; Б. В. Заходер «Бочонок собачонок»)
Задачи:
• отрабатывать навык чтения стихотворного произведения;
• формировать умение читать юмористические стихи;
• развивать логическое мышление, устанавливая правильные связи между предметом и свойством, действием и местом его совершения, между предметом (веществом) и способом его измерения и т. п.
Виды работы:
• чтение;
• беседа по вопросам;
• выразительное чтение юмористических стихов;
• творческая работа (создание учениками рассказа-небылицы).
На уроке анализируются стихотворные небылицы – народные и литературные. Начинается изучение с народной небылицы, потому что в стихах Г. Остера и Б. Заходера воспроизводятся приемы создания комического, выработанные в этом жанре фольклора.
Работа со стихотворными небылицами способствует развитию речи и логического мышления: осознанию правильных и неправильных связей между предметами, предметом и признаком, предметом и действием, причиной и следствием. Можно предложить ученикам придумать рассказ-небылицу.
Дополнительные вопросы и задания
«А где это видано»
1. Почему в народе такие стишки и песенки называют небылицами?
2. Назовите персонажей небылицы. Диковинны ли они?
3. Назовите их действия (что они делают?). В чем необычность этих действий?
4. Расскажите, как получилась эта небылица.
Г. Остер «Очень страшная история»; Б. В. Заходер «Бочонок собачонок»
1. «Две щепотки смеха», «Три столовых ложки ветра», «Четыре метра грозы» – так в стихотворении. А в жизни? Три щепотки… (чего?); три столовых ложки…; четыре метра….
2. «Глоток веревки», «моточек газировки». Что здесь неправильно измерено?
3. Можно ли стихотворения Г. Остера и Б. В. Заходера назвать небылицами? Чем похожи они на народные небылицы?
4. Тема урока «Где это видано? Где это слыхано?». Так где же мы встречаем все невероятное и забавное?