Ход урока
I. Реализация домашнего задания
1. Сообщение ученика о театре, музыке, живописи, архитектуре рубежа веков.
2. Обсуждение вопросов учебника.
II. Повторение теории литературы: публицистика
— Что такое публицистика?
(Публицистика (от лат. publicus — общественный) — вид литературы и журналистики, посвященный актуальным проблемам современности.)
— Вспомните, какие черты присущи публицистике.
(Содержание публицистических произведений тесно связано с проблемами современной жизни. Функция публицистики — непосредственное влияние на жизнь. Публицистика всегда выражает точку зрения определенного человека, который не просто приводит факты и информирует о проблемах, но и исследует их причины и последствия, разъясняет, убеждает, полемизирует, оценивает происходящее, призывает к действию. Для публицистики характерен особый язык, в котором сочетаются особенности разных стилей речи, ей присущи эмоциональность, ясность, яркость, точность, образность и убедительность. Вымысел в публицистике тесно соединен с фактами, а художественные образы соседствуют с размышлениями автора. Ведущая роль в публицистических произведениях принадлежит автору, выявляющему и анализирующему общественные проблемы.)
— Творчество каких русских писателей можно отнести к публицистике?
(Русской литературе всегда была свойственна публицистическая направленность, начиная со «Слова о полку Игореве». Конец XVIIIв. отмечен знаменитым «Путешествием из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. В XIXв. публицистика развивалась в связи с идейной борьбой между различными направлениями общественной мысли (Чаадаев, Белинский, Герцен, Чернышевский, Писарев). Отметим также публицистический пафос гражданской лирики Пушкина и Лермонтова, упомянем о публицистичности произведений, которые будут изучаться позже, — Достоевского, Толстого, Чехова.)
III. Выразительное чтение эпизода «Разгрузка баржи»
IV. Работа в группах и обсуждение вопросов
Задания:
— Какая социальная прослойка представлена в повести «Мои университеты»? Какие стороны ее жизни показаны?
— Какие личности выделены автором? Почему? Какие качества в людях привлекают писателя?
— Как писатель доказывает свое утверждение, что «человека создает его сопротивление окружающей среде»?
— Проанализируйте эпизод разгрузки баржи. Как рассказчик оценивает происходящее? Расскажите о роли рассказчика в повести.
— Какие художественные приемы усиливают публицистическую направленность произведения?
— Какую роль играет заключительный эпизод «В трактире»?
— Какое впечатление произвело на вас горьковское повествование?
Комментарии учителя
Следует показать, что насыщенность эпизода выразительно-изобразительными средствами (эпитетами, сравнениями, олицетворениями, метафорами, антитезами), синтаксическими фигурами (обращениями, градацией, бессоюзием, рядами однородных членов, сравнительными конструкциями), восклицательными интонациями, сочетаниями возвышенной и низкой лексики и т.д. необходима автору именно в публицистических целях: этот невероятно яркий в художественном отношении эпизод приводит к выводу: «Какими могучими силами богата человеческая земля!»
Последний эпизод, кажется, должен снизить восторженный пафос предыдущего, но он лишь оттеняет его, не затмевая яркости впечатления, восхищения и благоговения перед всесилием людей, «способных содеять чудеса». Вора Башкина, презрительно отозвавшегося о работе грузчиков, повествователь оценивает: попросту зачеркивает одной фразой, одним сравнением, одной антитезой: «Посвистывая, виляя телом, как рыба, он уплыл среди тесно составленных столов, — за ними шумно пировали грузчики». Безликое, бесхребетное, вялое существо перестало быть интересным герою — он восторгается людьми сильными, отчаянными, деятельными.
Домашнее задание
Подготовиться к сочинению по повести М. Горького «Мои университеты».