Учебные задачи:
• формировать умение определять жанр и тему прослушанного произведения;
• воспитывать доброе отношение к животным;
• учить правильно называть стихотворение.
Учебные умения:
• правильно называть стихотворение;
• определять тему и жанр;
• высказывать свое впечатление о прослушанном произведении.
Учебный материал: Я. Аким. «Мой верный чиж».
Я. Аким
Мой верный чиж
Выходит солнце из-за крыш —
И на мою кровать Садится чиж,
Мой верный чиж:
— Чив-чив, чего,
Чего ты спишь,
Чив-чив, пора вставать,
Чив-чив!.. —
И я уже не сплю,
Постель стелю,
Чижа кормлю —
В кормушку сыплю коноплю.
А он клюет,
Свое поет,
Мне прохлаждаться не дает:
— Чив-чив, пей чай,
Чив-чив, пора!
Где ранец?
— За спиной! —
Бегом по лестнице!
Ура!
Мой чиж летит со мной.
Я улицу перехожу.
— Не торопись, — шепчу чижу. —
А ну, летим!
Зеленый свет! —
Ребята нам кричат:
— Привет!
Еще минута до звонка.
Я говорю чижу:
— Пока!
Давай лети домой!
Он делает прощальный круг,
Мой верный чиж,
Мой славный друг,
Приятель храбрый мой.
Я часто думаю о нем.
И он, поди, грустит.
В большую перемену, днем,
Я знаю, прилетит.
— Привет, чив-чив,
Я тут, я жив,
Давно тебя ищу! —
И я в ответ ему: «Чив-чив» —
Тихонько просвищу.
И на плечо Позволю сесть,
Спрошу:
— Чего молчишь?
Я рад,
Что ты на свете есть,
Мой друг,
Мой верный чиж!
Комментарии к уроку
1. Повторение прочитанных произведений (работа с книгами, моделями).
2. Слушание стихотворения Я. Акима «Мой верный чиж». Беседа. (С кем дружил мальчик? Как он относился к чижу? Как чиж относился к мальчику? Какими словами он называет чижа? Какое чувство вызывает это стихотворение?)
3. Моделирование обложки, повторное чтение.
4. Работа по учебнику и тетради.
• Рассматривание иллюстрации.
• Упражнение в чтении.
Слова: чиж, верный друг, кормушка, приятель.
Отрывки:
Мой верный чиж,
Я рад,
Мой славный друг,
Что ты на свете есть,
Приятель храбрый мой. Мой друг,
Мой верный чиж!
5. Итоговая беседа, оформление книжки-самоделки.
6. Работа по рубрике «Книжная полка»: выполнение заданий, рассматривание рисованных обложек.
На заметку учителю. Если давать определение сказки как фольклорного жанра, то надо обратить внимание на следующие характерные его особенности: сказка — преимущественно прозаическое произведение, в ней всегда присутствует волшебство, приключение. Даже в бытовых сказках очевиден вымысел: звери и растения разговаривают, ведут себя как люди (помогают, обманывают, плачут и смеются...), а предметы без помощи человека производят действия (рубят, пилят, ездят...). Сказки привлекают слушателей и читателей певучим языком, особым слогом речи, композицией. Недаром большой любитель сказок поэт А. Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки — каждая есть поэма». Значение этого жанра фольклора не ограничивается его языковыми и стилистическими особенностями — «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». С давних пор сказка выступала своеобразным моральным кодексом народа, учила справедливости, добру, воспитывала гуманизм и трудолюбие, осуждала жадность, леность, трусость. Огромный мир сказок представлен народными и литературными — авторскими произведениями. Среди них — волшебные, бытовые, сказки о животных.
Волшебные сказки основаны на выдумке, фантазии, колдовстве. В них действуют нереальные герои, волшебные предметы, происходят чудеса и превращения. И всегда сказка заканчивается победой добра над злом: гибнет Кощей Бессмертный, Золушка выходит замуж за принца, Иванушка награждается за доброту и трудолюбие богатством и знатностью.
Бытовые сказки — это маленькие «сценки» из обычной жизни человека, раскрывающие его взаимоотношения с другими людьми, плохими и хорошими, добрыми и не очень, смелыми и трусливыми, находчивыми и предприимчивыми.
Сказки о животных — это в основном повествования сатирические или с оттенком юмора. Героям этих сказок присущи черты, которые навсегда сделали их нарицательными: лиса хитра, заяц труслив, медведь — простофиля, а еж сообразителен. В иносказательной форме сказки о животных говорят о людских недостатках и достоинствах, социальных проблемах и конфликтах.