В учебную хрестоматию вошли произведения из круга детского чтения, объединенные в следующие разделы: «О тебе, моя Родина», «Мир родной природы», «Учимся уму-разуму», «Мир сказок», «Малые жанры фольклора».
Структурирован материал поурочно — так, чтобы в течение года дети работали с произведениями из каждого раздела: это позволит обогащать читательский опыт, постоянно повторять изученные произведения и детские книги. Все задания читает учитель.
В пособии введены рубрики: «Послушай», «Прочитай», «Книжная полка», «Проверь себя». Под рубрикой «Послушай» даны произведения для слушания, которые читает или рассказывает квалифицированный читатель. В рубрике «Книжная полка» даны рисованные обложки книг в типовом оформлении (фамилия автора, «говорящий» рисунок, заголовок), каждое произведение сопровождает ключевая внутри-текстовая иллюстрация. Обложка в типовом оформлении позволит формировать читательские умения: выделять фамилию автора и заголовок, правильно называть произведение и книгу, определять тему чтения по иллюстрации. Ключевая внутри-текстовая иллюстрация поможет уточнить тему, понять содержание, послужит материалом для развития речи учащихся.
Материал рубрики «Книжная полка» предназначен для повторения и закрепления, а также для формирования читательских умений. Работая с «Книжной полкой», ученик находит и читает фамилию автора и заголовок, правильно называет произведение и книгу (фамилия автора и заголовок), по иллюстрации определяет жанр и тему (отвечает на вопросы: что это? О ком или о чем рассказывается?), расширяет и обогащает свой читательский опыт.
Под рубрикой «Прочитай» даны слова, предложения и абзацы из прослушанного произведения, которые учитель может использовать для отработки навыка чтения, особенно у тех первоклассников, которые уже читают, а также для осуществления дифференцированной работы на уроках с учетом уровня подготовки класса и каждого первоклассника. Материал для чтения напечатан букварным шрифтом, с соблюдением пробелов между словами, указанием ударения и дополнительными пометами (дужки). Часть текста произведения напечатана букварным шрифтом и отмечена звездочкой. Этот материал дети читают по желанию.
Рубрика «Проверь себя» представлена в хрестоматии три раза: в конце первого полугодия, в конце III четверти и в конце года. Эти страницы введены для формирования умений самоконтроля и самооценки. Содержанием рубрики «Проверь себя» являются рисованные обложки (знакомые детям по урокам литературного слушания) с пропущенными компонентами, которые они должны вспомнить и назвать:
• пропущена фамилия автора, но даны иллюстрация и заголовок;
• пропущен заголовок, но даны иллюстрация и фамилия автора;
• пропущена иллюстрация, но даны фамилия автора и заголовок.
Кроме обложек, детям предложены изображения героев из изученных произведений. Учащиеся вспоминают имена героев и произведения, называют их, рассказывают о героях, слушают понравившееся произведение (читает учитель). Этот материал учитель может использовать для игры «Послушай и назови». Учитель читает отрывок из знакомого произведения, дети слушают, вспоминают и называют произведение. Используется также моделирование обложек как рациональный способ включения каждого ребенка в активный познавательный процесс.
Работа с детской книгой является обязательной составляющей уроков слушания (подбор книг с прослушанным произведением, рассматривание книг с данным произведением разных изданий, рассматривание внутритекстовых иллюстраций, рассказывание отдельных эпизодов и т. д.). Каждый урок литературного чтения, вводя первоклассников в мир литературы и детских книг, развивает интерес к читательской деятельности.
Рабочая тетрадь включает разнообразные упражнения и задания к каждому произведению, помогающие первокласснику расширить свои знания, а учителю учесть уровень подготовки каждого ребенка и его возможности. Все задания читает учитель, четко определяя учебную задачу для ученика. Некоторые задания носят пропедевтический характер.
В тетради выделены четыре вида заданий: «Раскрась или нарисуй», «Запиши, допиши, подчеркни», «Прочитай, расскажи, выучи наизусть», «Проверь себя», которые позволят начинающим читателям овладевать читательскими умениями на уровне их возможностей, а учителю вести дифференцированное обучение.
Рассмотрим обучающую и развивающую роль заданий каждого вида.
«Раскрась или нарисуй» — задания побуждают ребенка к эмоциональной реакции на произведение, к размышлению над предложенным изображением картины и к воссозданию в воображении предметного мира произведения.
«Запиши, допиши, подчеркни» — задания развивают внимание маленьких читателей к авторскому слову и поступкам героев, к деталям. Например: «Прочитай, какие слова повторяются. Подчеркни» (см. урок 44. — А. Барто. «Весенняя гроза»). В тетрадь введены кроссворды по изученным произведениям или одному произведению. Эти задания отмечены звездочкой, так как выполняются только по желанию учащихся и обязательно под руководством учителя. Цель работы с кроссвордом — не только поиск ответа (слова, факта, детали), но и повторение изученных произведений.
«Прочитай, расскажи, выучи наизусть» включает упражнения в чтении слов, предложений, дидактических текстов и отрывков из прослушанного произведения. Материал для упражнений в чтении дан букварным шрифтом.
Задания вида «Проверь себя» выполняют функцию контроля и обучают детей навыкам самооценки.
Слушание произведения, рассматривание ключевой иллюстрации и рисованной обложки, повторное слушание развивают внимание к содержанию произведения, формируют первоначальные умения его анализа. (Как начинается произведение? Когда это было? Что произошло дальше? И т. д.)
В тетрадь включены также разнообразные варианты схематических планов.
Содержание учебной хрестоматии, его поурочное структурирование и наличие дополнительного материала в тетради позволят учителю решать задачи, определенные программой курса «Литературное чтение в начальной школе» (авторы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова) применительно к первому классу: формировать у детей стойкий интерес к литературе, расширять читательский кругозор, обогащать речь и развивать воображение каждого ребенка.
Работа с учебником и тетрадью включается в урок только после первичного восприятия произведения, на этапах отработки читательских умений.