Программа «Литературное чтение и слушание в первом классе»1
1 В рамках обучения чтению на уроках грамоты, чтения и слушания проводится по два урока литературного слушания в неделю в первом полугодии и по одному уроку еженедельно во втором полугодии.
Круг чтения:
• произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые фольклорные формы. Сравнение тем произведений фольклора разных народов;
• стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов- классиков XIX — начала XX в., произведения детских поэтов и писателей второй половины XX в., научно-познавательные произведения: о природе, открытиях, истории.
Примерные темы: произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношениях к другим людям, животным, природе; о дружбе, правде, добре и зле.
О тебе, моя Родина (4 ч)
Пословицы о Родине, стихи и рассказы: С. Дрожжин, Е. Серова, С. Романовский.
Мир родной природы (14 ч)
Произведения устного народного творчества; стихи Н. Некрасова, С. Есенина, А. Блока, Е. Трутневой, А. Барто; рассказы и сказки М. Пришвина, Г. Скребицкого, М. Михайлова, В. Белова.
Мир сказок (20 ч)
Русские народные сказки, сказки А. Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, В. Бианки, В. Сутеева, Е. Чарушина. Сказки Ш. Перро, бр. Гримм, Х.К. Андерсена, Дж. Харриса.
Учимся уму-разуму (13 ч)
Стихи, рассказы, сказки Л. Пантелеева, Е. Ильиной, Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Железникова, Н. Носова, В. Драгунского, А. Барто, Б. Житкова, В. Осеевой, Я. Акима.
Жанровое разнообразие: сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.
Ориентировка в литературоведческих представлениях:
• произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, потешка, стихотворение, скороговорка;
• тема произведения, герой, фамилия автора, заголовок;
• элементы книги: обложка, переплет, иллюстрация.
Восприятие литературного произведения:
• формирование эмоциональной отзывчивости: суждения «нравится — не нравится», элементарная оценка эмоциональных состояний героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев;
• умение узнавать и различать произведения разных жанров (стихи, сказки, произведения малого фольклора).
Работа с текстом:
• практическое отличие текста от набора предложений;
• выделение абзаца, смысловых частей (под руководством учителя);
• знание структуры текста: начало текста, концовка, абзац, последовательность событий;
• озаглавливание текста (подбор заголовков);
• составление схематического или картинного плана (под руководством учителя).
Работа с книгой:
• различение книг по жанрам;
• определение темы книги по обложке и иллюстрации;
• отбор книги по заданной теме и жанру;
• элементы книги: обложка, фамилия автора, заголовок, иллюстрация.
Навык чтения:
• обучение плавному чтению слогами и целыми словами со скоростью не менее 30 слов в минуту (вслух);
• выразительное чтение, с интонацией, соответствующей знакам препинания;
• чтение наизусть небольших стихотворений, отрывков прозы.
Творческая деятельность:
• создание условий для проявления интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинительстве стихов, потешек, небольших сказок и историй;
• разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх;
• сочинение историй с участием литературных героев1.
Основные требования к уровню подготовки
Учащиеся должны уметь:
• слушать сказки, рассказы, стихотворения;
• читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты (темп чтения не менее 30 слов в минуту), для пришедших в школу читающими — не менее 60 слов в минуту;
• пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне — по готовому плану;
• знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения;
• самостоятельно читать небольшие по объему произведения и книги. Более высокий уровень — самостоятельное чтение доступных детских книг по собственному выбору.
Межпредметные связи:
• с уроками письма: составление и запись предложений и минитекстов о героях литературных произведений;
• с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений;
• с уроками музыки: слушание музыкальных произведений по темам чтения;
• с уроками труда: изготовление книжек-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).
1 Все творческие работы носят обучающий характер и выполняются в классе под руководством учителя.