Тетрадь для 3-го класса содержит работы, позволяющие проверить уровень сформированности синтагматического чтения, предметные, а также метапред- метные умения. В тетради увеличивается количество заданий, в которых от учащихся требуется предъявить самостоятельный ответ на вопрос, а не выбирать ответ из ряда предложенных. Третьеклассники сначала выбирают названия для текстов, а затем самостоятельно озаглавливают тексты. Аналогично строится работа по определению главной мысли: выбор из нескольких вариантов, поиск в тексте предложения, выражающего главную мысль, самостоятельное формулирование главной мысли. Одним из ведущих универсальных учебных действий является умение составлять план. Усложнение в овладении этим действием заключается в следующем:
- расположить в нужной последовательности уже имеющиеся пункты плана;
- разделить текст на заданное количество частей (соотносимое с количеством абзацев) и назвать каждую часть;
- составить план текста (без указания количества пунктов, но в том случае, когда есть отнесённость к количеству абзацев);
- разделить текст на заданное количество частей (без опоры на количество абзацев) и назвать каждую часть;
- составить план текста (без указания количества пунктов и без отнесённости к количеству абзацев);
- составить план текста, не разделённого на абзацы.
Работа по формированию этого умения будет продолжена и в 4-м классе. Объём текстов в проверочных работах разный. В работах, предлагаемых для определения успешности формирования предметных умений, он значительно больше, чем в работах для проверки техники чтения. Чтобы получить представление о технике чтения учащихся, достаточно того, чтобы объём текста был в два раза больше периода безошибочного чтения.
В наших тетрадях предложена новая технология проверки техники чтения. Подробное описание этой технологии представлено в проверочных работах по литературному чтению для 1-го класса.
Тетрадь содержит стартовые, текущие и итоговые проверочные работы (всего 20 работ). Задания в стартовых проверочных работах соотносимы с заданиями в итоговых проверочных работах за 2-й класс, что даёт возможность учителю, учащимся и их родителям получить представление о прочности сформированных во 2-м классе предметных умений в области литературного чтения. В наших тетрадях работы не имеют единообразной структуры. В разных работах разное количество заданий, задания сформулированы по-разному, в каких-то работах больше тестовых заданий, в других работах требуются са-
2 - 3 класс
мостоятельные ответы. Сделано это сознательно. Мы считаем, что учащиеся должны иметь возможность предъявлять свои компетенции в различных, а не только в унифицированных ситуациях. Предложенные нами различные формулировки ориентируют учащихся начальных классов на точное выполнение именно того задания, которое предложено в работе, а не на выполнение аналогичного, часто выполняемого. Последовательность выполнения текущих работ определяется учителем, исходя из особенностей программы по литературному чтению. Работая по той или иной программе, учитель выступает соавтором — выбирает ту работу, которая на данном этапе соотносима с изученным материалом.
Для стартовой проверки предлагаются три работы: две работы для проверки техники чтения (проверочные работы № 1 и № 2) и проверочная работа № 3.
К концу 2-го класса период безошибочного чтения должен составлять 50 слов. Способ чтения — целыми словами и словосочетаниями. Для проверки осознанности чтения третьеклассникам предлагается ответить на три вопроса. «Цена» каждого вопроса разная, что объясняется сложностью вопросов.
Проверочные работы № 1 и № 2 могут быть оценены следующим образом:
Проверочная работа № 1
Проверочная работа № 6
Выполнение каждого задания (кроме ответа на вопрос 2.4) в этой работе можно оценить в один балл. Ответ на четвёртый вопрос — 2 балла. Максимально за всю работу можно получить 7 баллов. 6-7 баллов — повышенный уровень, 4-5 баллов — базовый уровень.
Задания, включённые в проверочные работы № 7—9, акцентируют внимание на изобразительных средствах. Третьеклассникам предлагаются прозаические и стихотворные тексты.
В конце I полугодия предлагается провести проверку техники чтения. Для этого можно использовать одну из двух проверочных работ, предложенных в тетради (проверочная работа № 10 или № 11). В качестве чтения третьеклассников должны произойти изменения. Период безошибочного чтения должен увеличиться, а способ чтения ещё может оставаться таким же, как и в начале года. Эти изменения отражены в сводной оценочной таблице (см. приложения 3 и 4).
В предложенных ниже таблицах зафиксированы ответы, которые могут быть оценены максимальным количеством баллов. Следует отметить, что возможны и другие варианты ответов, и их тоже нужно оценить в зависимости от их близости к эталонному ответу.
Проверочная работа № 12 позволяет учителю проверить осознанность чтения текстов третьеклассниками для себя. Учащиеся должны предложить развёрнутый ответ по содержанию прочитанного или выбрать ответ среди предложенных вариантов ответа. Поиск в тексте предложения, выражающего главную мысль, и обозначение этого предложения позволит судить о формировании отдельных метапредметных умений.
3 класс
В 3-м классе школьники на уроках литературного чтения учатся находить и называть изобразительные средства, которые использует автор для создания художественного образа. В проверочных работах № 13—16 учащимся предлагается поработать со стихотворными произведениями.
В проверочных работах № 17—19 учащиеся третьих классов снова поработают с прозаическими текстами и теперь будут находить изобразительные средства в них.
Проверочная работа № 20 — итоговая проверка техники чтения. Эта работа традиционно содержит три вопроса. Сводная оценочная таблица представлена в приложении 5. Третьеклассникам предлагается озаглавить текст, составить план и ответить на вопрос. К концу 3-го класса период безошибочного чтения должен составить 70 слов при чтении таким способом, как словосочетание. Вариант выполнения этой работы и оценивание представлены в таблице.
Увеличение числа заданий, в которых учащиеся должны самостоятельно отвечать на поставленный вопрос, аргументировать своё мнение, позволяет учителю получить представление о развитии речи третьеклассников, что является неотъемлемой составляющей литературного образования.
Оценочная таблица (сводная)
М.М. Пришвин «Перед дождём...» (114 слов)
Приложение 2
Оценочная таблица (сводная)
И.С. Соколов-Микитов «Осень в лесу» (125 слов)
Приложение 3
Оценочная таблица (сводная)
М.М. Пришвин «Почки чудесные» (199 слов)
Приложение 4
Оценочная таблица (сводная)
Ю.И. Коваль «Фарфоровый колокольчик» (112 слов)
3 класс
Приложение 5
Оценочная таблица (сводная)
Ю.Д. Дмитриев «Бархатная дорожка» (243 слова)
