Слово учителя о Н.М. Рубцове перед чтением стихотворения «Тихая моя родина»
Николай Михайлович Рубцов родился в 1936 году, за пять лет до начала Великой Отечественной войны. Отец его ушел на фронт, умерла мать. И остался он сиротой. О той поре своей жизни поэт рассказал в стихотворении «Детство»:
Мать умерла.
Отец ушел на фронт.
Соседка злая
Не дает проходу.
Я смутно помню
Утро похорон
И за окошком скудную природу.
Откуда только —
Как из-под земли —
Взялись в жилье
И сумерки, и сырость...
Но вот однажды
Все переменилось,
За мной пришли,
Куда-то повели.
Я смутно помню
Позднюю реку,
Огни на ней,
И скрип, и плеск парома,
И крик «Скорей!»,
Потом раскаты грома
И дождь... Потом
Детдом на берегу.
Вот говорят,
Что скуден был паек,
Что были ночи
С холодом, с тоскою, —
Я лучше помню
Ивы над рекою
И запоздалый
В поле огонек.
До слез теперь
Любимые места!
И там, в глуши,
Под крышею детдома,
Для нас звучало
Как-то незнакомо,
Нас оскорбляло
Слово «сирота».
Из содержания стихотворения мы можем понять, что нашлись люди, согревшие детей-сирот. И единственной матерью для них стала Родина. Ей и посвятил Николай Рубцов свои лучшие стихи.
У каждого человека кроме страны, в которой он родился и вырос, есть и своя малая родина. Для кого-то это его родной город, для кого-то деревня. Малой родиной Рубцова была Вологодчина, потому что детство его прошло в Вологодской области, а потом он жил и умер в Вологде.
Мы будем читать стихотворение Николая Рубцова «Тихая моя родина». Его поэт посвятил своему земляку писателю Василию Белову, который так же, как и Рубцов, любит северную вологодскую землю.
Вопросы и задания для детей по стихотворению Н.М. Рубцова «Тихая моя родина»
• О какой родине написал Рубцов стихотворение — обо всей России или о тех местах, где прошло его детство?
• Как можно понять, что детство поэта прошло не в городе, а в деревне? (Жители гребут сено, живут в избах, школа деревянная.)
• Живет ли поэт-рассказчик здесь всегда или приехал, чтобы навестить родные места и найти могилу матери? (Он давно здесь не был и поэтому не знает, где сельское кладбище — погост.)
• Какие слова повторяются в стихотворении? (Тихо, тихая.)
• Почему так поразила поэта тишина? (Он приехал в деревню из шумного города.)
• Что могло бы нарушить тишину и в деревне? Ищите ответ в третьей строфе. (Люди, транспорт, церковный колокольный звон.)
• Почему не нарушает тишину колокольный звон? (В храме нет службы. Он закрыт, и купол зарос травою.)
• Почему тихо едет обоз? Кто, по-вашему, везет груз? (Лошади. От них шума немного.)
• Почему тихо отвечают жители на вопрос о погосте? (Они деликатны, скромны.)
И все это нравится поэту, иначе не назвал бы он свою родину тихой. Но я думаю, что в словах тихая родина есть и иной смысл — незлобивая, добрая родина. Видимо, поэт сохранил добрую память о людях, которых знал в детстве. Наверное, об этом строка Тихая моя родина, я ничего не забыл.
• Можно ли, читая стихотворение, догадаться, что нравилось поэту в детстве? (Он любил свою школу и помнит, как весело было сидеть на школьном заборе, словно ворона веселая. Ему и сейчас хочется посидеть на заборе, хотя это уже другой, новый забор.)
• Что еще, кроме школьного забора, изменилось в деревне со времен детства поэта-рассказчика? Найдите об этом строки в стихотворении.
• Нравится ли это поэту? (Нет. Но он не возмущается. Он воспринимает все тихо, как местные жители. Он такой же.)
• Найдите строки о том, что осталось неизменным. («Ивы, река, соловьи», «Тот же зеленый простор», «Школа моя деревянная».)
• Радует ли это поэта, волнует ли его?
• Как он передал свои чувства в стихотворении? (Интонационно. Передать взволнованную интонацию на письме помогают восклицательные знаки и многоточия.)
Там, где стоит многоточие, будем делать большую паузу. Постараемся передать взволнованность поэта. Прочитайте только те четверостишия, в которых есть или многоточие, или восклицательный знак.
• В какой строфе поэт выразил главную мысль стихотворения? (В последней.)
Я попробую заменить в этой строфе одно слово — изба. А вы скажите, можно ли было бы так написать:
С каждой травинкой и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую смертную связь.
• Складно? (Да.)
• А лучше стало или хуже? (У поэта — лучше. Он рассказал о своей нерасторжимой связи не только с природой, но и с людьми, живущими в избах. Родные для него не только «ивы, река, соловьи», но и люди. С ними он связан навечно. Для него нет ничего роднее Вологодчины и людей, живущих на этой земле.)
Слово учителя перед чтением стихотворения Н.М. Рубцова «Сентябрь»
Николай Михайлович Рубцов рано стал самостоятельным. Оставшись сиротой, жил в детдоме, работал на заводе, затем служил в военно-морском флоте. Судьба не баловала его. Сам он говорил, что его жизнь идет полосами: то светлая, то черная. Очень тяжело пережил он драму первой любви. Жизненные трудности учат ценить мгновения радости: хороший денек, душевный покой, красоту природы. В жизни Рубцова так мало было покоя, что он стал для него символом радости, — о счастье покоя он и говорит в стихотворении «Сентябрь».
Анализ стихотворения Н.М. Рубцова «Сентябрь»
В первых двух строках стихотворения поэт славит начало осени за радостный покой. Полностью отдаться этому чувству рассказчику мешает сознание того, что покой этот краткий.
Пышной красоте ранней осени соответствует и торжественный тон начала стихотворения, его интонация и лексика: преобладают восклицательные интонации, которые подчеркивают радость лирического героя. И ключевыми словами можно считать слова радостный, радуюсь. Некоторую патетичность придают стихотворению слова поднебесный покой, солнечный блеск чудесный, праздник нагрянул на златогривых конях. За этой высокой лексикой следует бытовая: громкий лай, корова, грач. Но в контексте она не нарушает поэтичного звучания всего стихотворения, которое заключают строки:
В бездне таится небесной
Ветер и грусть октября...
Небо — вот источник радости и грусти, в нем таятся неведомые силы, властвующие над всем сущим. И лирический герой ощущает эту связь острее других, так как живет предчувствием грядущих перемен, осознанием скоротечности времени. Поэтому лирическое стихотворение приобретает философскую глубину.
Поэт использует прием олицетворения: блеск у него, словно живой, играет с речкой, с рощей, с россыпью ягод, ветер и грусть октября тайно беседуют на небесах с зимой. Аллитерация создает звуковую инструментовку произведения, помогает представить праздник осени. Чудесный блеск подчеркивает многократно повторенное С, ощущение бодрости и игривости создается благодаря звукам Р, КР, ГР, ПР.
Слава тебе, поднсбеСный
РадоСтный КРаткий покой!
Солнечный блеСк твой чудеСный
С нашей иГРает Рекой,
С Рощей иГРает баГРяной,
С РоССыпью ягод в Сенях,
Словно бы ПРаздник наГРянул
На златоГРивых конях.
Лирический герой этого стихотворения подобен хранителю всеобщего счастья: чувствует близость осени и грусть октября, но пока хочет сохранить это в тайне:
И НИКОМУ НЕ ИЗВЕСТНО
То, что, с зимой говоря,
В бездне таится небесной
Ветер и грусть октября.
Вопросы и задания для детей по стихотворению Н.М. Рубцова «Сентябрь»
• Какие слова в стихотворении «Сентябрь» передают радость поэта? («Слава тебе», «радостный покой»; «солнечный блеск чудесный», «роща багряная», «россыпь ягод», «праздник нагрянул на златогривых конях».)
• Что, кроме слов, передает радость? (Восклицательные интонации. Все предложения, кроме последнего, восклицательные.)
Прочитайте все восклицательные предложения так, чтобы можно было почувствовать, что вы разделяете радость поэта.
• Чему же так радуется поэт? (Красоте осени и покою, который она несет.)
• Говорит ли это что-нибудь об авторе стихотворения? (Он не избалован радостями и умеет быть благодарным судьбе за самый малый подарок.)
• Почему поэт называет покой поднебесным? Что он имеет в виду? (Покой людям в сентябре дарит ясное синее небо, когда нет ветра и дождя.)
• Почему этот «поднебесный покой» поэт называет кратким? (Хорошая погода осенью не может длиться долго. Дожди и холод неизбежны.)
• Почему поэт сравнивает сентябрь с праздником? (В праздник люди радуются, и поэт радуется сентябрю. В праздник украшают города, жилища, и люди нарядные — все красивее, чем обычно. И сентябрь красив. Праздники всегда быстрее кончаются, чем нам хочется. И сентябрь скоро пройдет.)
• Почему Рубцову кажется, что сентябрь нагрянул на златогривых конях! Что напоминает ему золотые гривы коней? (Кроны деревьев. Желтые листья колышутся, горят на солнце, и кажется, что развеваются гривы коней.)
• Какой прием использовал поэт, говоря о сентябре так: Словно бы праздник нагрянул на златогривых конях? (Сравнение.)
• Поэт говорит, что солнечный блеск играет с рощей, рекой, с россыпью ягод. Как называется такой прием? (Олицетворение.)
• Подумайте, какой звук в двух первых предложениях, повторяясь, дает представление о солнечном блеске? (С.)
Значит, как и многие другие поэты, Николай Михайлович Рубцов использовал звукопись.
Попробуйте прочитать два первых предложения, акцентируя, подчеркивая звук С.
• Сентябрь представляется поэту месяцем веселым. А какой месяц кажется ему грустным? (Октябрь. Стихотворение заканчивается словами грусть октября.)
• Почему поэту кажется, что октябрь сейчас, в сентябре, притаился в небесной бездне? (Его еще не видно, но он уже готовится проливным дождем известить о своем скором приходе.)
• Будет ли в октябре так же радостно поэту? (Нет. Но сейчас он не хочет об этом думать и радуется всему: лаю собак, корове, грачу, покою и красоте сентября.)