|
Ошибка |
Анализ ошибок |
|
|
1. Неверное построение предложения. |
||
|
Самсон Вырин был бедным, но счастливым человеком и отражает это в повести. |
Рассказывает о Вырине не он сам, а Пушкин. Поэтому фраза должна иметь другой вид. Самсон Вырин был бедным, но счастливым человеком, и Пушкин показывает это в самом начале своего произведения. Примечание, уточнение относительно начала произведения нужно потому, что в конце его Вырина ждет трагическая судьба. |
|
|
2. Недопустимость смешения прямой и косвенной речи. |
||
|
Левша сказал, что мы выполнили приказ императора. |
В предложении произошло смешение прямой и косвенной речи. Следовало бы написать так: Левша сказал: « Мы выполнили приказ императора». Или: Левша сказал, что они выполнили приказ императора. |
|
|
3. Неправильное образование превосходной степени имени прилагательного. |
||
|
Самое любимейшее мое произведение - рассказ В. Распутина «Уроки французского». |
Неправильно образована превосходная степень имени прилагательного. Для образования превосходной степени слово «самый» присоединяется к полной форме прилагательного. Прилагательные с суффиксами -айш-, -ейш- не нуждаются в употреблении «самый»: Самое любимое мое произведение - В. Распутина «Уроки французского», или: Любимейшее мое произведение - рассказ В. Распутина «Уроки французского». |
|
|
4. Недопустимость двойственного смысла. |
||
|
Черт добрался до месяца и. ожегши палец, спрятал его в платок. |
Ошибка заключается в том, что построение допускает неоднозначное понимание того, вместо какого существительного употреблено место- имение «его». |
|
|
5. Неправильное употребление сочинительного союза. |
||
|
Герой рассказа помнил учительницу французского языка, любимую им и которой он всю жизнь был благодарен за доброту. |
Нельзя ставить союз и между определением и простым предложением, являющимся частью сложноподчиненного предложения. Герой рассказа помнил учительницу французского языка, которую любил и которой всю жизнь был благодарен за доброту. А можно еще проще: Герой рассказа помнил учительницу французского языка, любимую им за доброту. |
|
|
6. Неправильный порядок слов. |
||
|
Князь Владимир, старик отец, юноша Кожемяка готовы отдать жизнь за Русь, мечтавшие о свободе Родины. |
Распространенное определение должно стоять либо перед своим главным словом, либо непосредственно после него. Князь Владимир, старик отец, юноша Кожемяка, мечтавшие о свободе Родины, готовы отдать жизнь за Русь. |
|
|
7. Употребление в рамках одного предложения разных видовременных форм глагола. |
||
|
А. С. Пушкин относится к дружбе как к необходимому явлению жизни и считал его таким же важным, как любовь и творчество. |
А. С. Пушкин относится к дружбе как к высокому дару судьбы и считает его таким же важным, как любовь и творчество. Слова «необходимое явление» звучат казенно, они неточны и далеки от стилистики Пушкина. |
|
Упражнение 1.
Исправь предложения, Обрати внимание на порядок слов, единообразие в употреблении глагольных временно:
1. Марья Гавриловна была воспитана на французских романах, влюбленная в них.
_______________________________________________________________________
2. Метель дала заглавие повести, сыгравшая главную роль в судьбе всех трех героев.
_______________________________________________________________________
3. Метель пропала, утихла и оставит после себя успокоившуюся, красивую равнину.
________________________________________________________________________
4. Солдаты весело разговаривали между собою и вмешивают поминутно в речь немецкие и французские слова.
________________________________________________________________________
5. Море было изменчивым, непостоянным и удивляет могуществом стихийных сил.
________________________________________________________________________
Упражнение 2.
Устрани двойной смысл из предложения.
Марья Гавриловна положила письмо на стол и отодвинула его.
________________________________________________________________________
Упражнение 3.
Убери смешение прямой и косвенной речи двумя способами.
Платов сказал Левше, что ты за все ответишь.
________________________________________________________________________
Упражнение 4.
Исправь ошибку в образовании степени сравнения прилагательного.
Человек - самое беспомощнейшее дитя природы.
________________________________________________________________________
Упражнение 5.
Исправь предложение, сделав его сложносочиненным.
Пейзаж поэт Майков всегда изображает залитым солнечным светом и который даже осень рисует в отблесках солнечных лучей.
________________________________________________________________________
Упражнение 6.
Определи в чем заключаются стилистические недочеты и исправь их
1. Рассказ повествует про судьбу мальчика.
_________________________________________________________________________
2. Характеристика на учительницу дана в рассказе и автором, и героем.
_________________________________________________________________________
3. Писатель указал о недостатках в поведении детей при выборе тропы
_________________________________________________________________________
4. Поступки учительницы показали о доброте молодой женщины.
_________________________________________________________________________
5. Существует много художественных произведений, где пейзаж играет большую роль, в русской литературе.
_________________________________________________________________________
6. Когда прочитав повесть, она мне очень понравилась.
_________________________________________________________________________
7. Марья Гавриловна должна была оплатить за греховный побег из дома.
_________________________________________________________________________
8. У Некрасова в произведениях проявляется глубинный взгляд на современную ему действительность.
_________________________________________________________________________
9. Пришвин с апогеем говорит о взаимной связи природы и человека.
_________________________________________________________________________