Учебные задачи:
• учить слушать и слышать рассказы о сверстниках;
• формировать представление о жанре «рассказ»;
• учить высказывать свое отношение к поступкам героев;
• учить рассказывать по плану.
Учебные умения:
• высказывать свое отношение к произведению и героям произведения;
• составлять план под руководством учителя и рассказывать по плану;
• правильно называть произведение, указывая автора и заголовок (Баруздин. «Человеки»).
Учебный материал: С. Баруздин. «Человеки».
С. Баруздин
Человеки
Мать собралась топить печь.
— А ну-ка, Человеки, быстро за дровами! — сказал отец. — И лучинки не забудьте прихватить. Для растопки.
— Знаем! Сами стругали! — сказали Человеки.
Сорвались Человеки с места, побежали в сарай.
Когда у вас четыре руки и четыре ноги, любое дело быстро делается.
Минуты не прошло, как Человеки в избу вернулись, две охапки дров принесли и лучину.
— Вот и хорошо, — сказала мать. — Скоро, Человеки, ужинать будем.
Пока то да се, сели Человеки радио слушать. А ведь у них не только четыре руки и четыре ноги. Еще четыре уха.
И еще два курносых носа, четыре серых глаза, два рта, а на двух круглых, как подсолнухи в поле, мордахах много-много веснушек. Только веснушек никто у них не считал...
В общем, все у Человеков было поровну, и лет — всего четырнадцать: по семь — на брата!
Все, да не все! Фамилия у Человеков одна: Прохоровы. Ее никак поровну не разделишь.
— Человеки! — звал их отец.
И мать звала их:
— Человеки!
Но все-таки дома как-то разбирались, кто из них кто. Кто Ваня, а кто — Саня.
Зато в деревне никто не разбирался.
— Как жизнь, Ваня? — спросят.
— Жизнь ничего! Только я не Ваня, а Саня, — отвечает Саня.
— Здравствуй, Саня! Как дела идут? — поинтересуются.
— Дела идут! Но я Ваня, а не Саня, — скажет Ваня. Надоело людям путаться, впросак попадать.
Стали говорить проще:
— Привет!
— Как жизнь, ребятки?
— Что нового, подрастающее поколение?
— Здравия желаю, Вани-Сани!
Человеки поделились пополам1
Явились Человеки в школу. Сели на одну парту. Все ребята в школьной форме друг на дружку похожи, а Человеки совсем одинаковые.
— Как я вас различать буду? — спросила учительница.
— Очень просто, — сказали Человеки. — Вот он — Ваня! А вот — Саня!
— Пожалуй, верно, — согласилась учительница. — Я уже запомнила.
Первые дни все шло хорошо. Человеки сказки слушали, картинки рисовали.
Через неделю взялись за более серьезное — палочки, крючки, кружочки, хвостики.
— У тебя, Ваня, — сказала учительница, — не очень ровно получается.
— Я не Ваня, а Саня, — пояснил Саня.
— Прости, пожалуйста. А я думала...
На другом уроке опять учительница подходит:
— Ты что ж это, Саня, кляксу посадил! И пальцы у тебя все в чернилах.
— У меня нет кляксы, — вскочил Саня. — Это у него, у Вани.
— Прости, пожалуйста. А я думала...
И на следующий день так. И еще через день.
— Придется, Прохоровы, поделить вас пополам, - сказала учительница. — Пусть Ваня сядет в этот ряд, к окну, а Саня вот сюда.
1 Предлагается для дополнительного чтения (по выбору учителя).
Поделились Человеки пополам. Ваня в одном ряду теперь сидит, а Саня — в другом. Учительница довольна. Не путает Ваню с Саней. Да это теперь и неважно. Саня палочки ровно пишет. А Ваня кляксы уже не сажает.
Красные уши
Пошли Человеки играть в футбол.
Ваня — команда. И Саня — команда. Каждый — и вратарь, и защитник, и нападающий, и даже судья.
Два часа играли. Голов забили видимо-невидимо.
Но вот мяч полетел к соседке Дарье Павловне. Прямо в окно.
Зазвенело, вылетело стекло. За ним и Дарья Павловна выбежала на улицу:
— Кто из вас окно разбил?
Молчали Человеки.
— Это не я! Это он! — наконец сказал Ваня.
Тут уже Саня не выдержал:
— Вовсе и не я, а он!
— Кто из вас он, а кто не он, не поймешь! — бушевала Дарья Павловна. — И надо ж такими одинаковыми уродиться!
А Человекам только этого и надо было. Побежали они домой.
Вечером пришел с работы отец:
— Кто из вас окно разбил у Дарьи Павловны?
И откуда только он узнал?!
Человеки заскучали.
— Так кто? — повторил отец. Показал на Ваню: — Вижу, ты!
— Почему я? — возмутился Ваня.
— Потому что у тебя уши покраснели, — сказал отец.
— У него тоже красные, — не согласился Ваня. Посмотри, папа, внимательно.
А у Сани, и верно, тоже уши покраснели.
— Ну ладно, Человеки, — сказал отец. — Спорить не буду! Наказывать тоже! А вот стекло взамен разбитого пошли-ка вставлять вместе!
Ничего не поделаешь. Пошли.
Отец стекло Дарье Павловне вставил, а Человеки замазкой стекло замазали. Получилось! Не хуже старого, разбитого!
Дарья Павловна хлопотала вокруг и все радовалась:
— Вот уж спасибо вам, родные! Не оставили в беде — выручили! Премного вам благодарна!
Дубки1
Ни одного дубка в деревне, где жили Человеки, не было. И в лесах окрестных редко когда дуб встретишь. Березы были, сосны, ели, ясени, липы, осины, вербы, ивы — пожалуйста! А дубки! Раз- два — и обчелся!
Но все-таки деревня называлась Дубками.
Дубки стояли в стороне от шоссейки. С большой дороги в деревню по проселку надо добираться.
Человеки часто бегали на шоссейку. Стояли — смотрели на большую жизнь.
Бегут машины по асфальту в разные стороны — и влево и вправо. И машины разные, грузовые всех марок — с прицепами и без прицепов. Легковые всех марок и даже такси. Много машин. Интересно!
Иногда машины останавливались.
— На Дубки как проехать? — спрашивали шоферы.
— Сюда сворачивайте! Сюда! — объясняли Человеки.
Так не раз было.
— А как же, когда нас тут нет? — спросил Саня.
— Что — как? — спросил Ваня.
— Как они в Дубки проезжают? Спрашивают у кого?
— Верно, — наконец понял Ваня. — А правда, у кого?
Пока Человеки от шоссейки до дома дошли — придумали. Кусок фанеры достали, палку приготовили, гвоздь раздобыли. На фанере красным карандашом написали большие буквы:
ДУПКИ СУДА
Вернулись к шоссейке, поставили указатель:
— Здорово!
На следующий день пришли к своему указателю, видят: кто-то чернильным карандашом буквы исправил.
«Дубки сюда» — получилось.
А еще через неделю пришли Человеки к большой дороге — нет их указателя.
Вместо самодельного настоящий стоит — большой голубой столб, на нем голубая таблица и белые крупные буквы:
ДЕРЕВНЯ ДУБКИ, 2 КМ
1 Предлагается для дополнительного чтения (по выбору учителя).
Петрушка
— Вы сегодня петрушку на огороде не рвали? — спросила мать.
— Петрушку?
Удивились Человеки. Морковь они не раз рвали. Это верно. Вкусна свежая морковка! Лук зеленый рвали. С солью да черным хлебом — одно объедение! А петрушка? Она только для супа годится, а так кто ее есть станет!
— Не рвали, — сказали Человеки.
На следующий день опять про петрушку разговор зашел.
— Вы петрушку на огороде и сегодня не рвали? — спросила мать.
— Не рвали.
И так три дня подряд.
Наконец отец не выдержал.
— Пойду, — говорит, — проверю, кто нашей петрушкой балуется.
Взял карманный фонарик, пошел на огород. Долго отца не было. Мать успела Человеков в постель загнать, в комнате прибрать, печь вычистить.
— А папа чего не идет? — робко спросили Человеки из своего закутка.
— И верно, долго чего-то, — согласилась мать.
Только сказала, как отец входит.
— Что это? — вскрикнула мать.
— Что? Что это у тебя? — Человеки с постели повскакали.
— Вот она, ваша петрушка!
В одной руке отец держал за уши большую серовато-бурую зайчиху, в другой — крохотного зайчонка.
— Беда, — сказал отец. — Зайчиха-то слепая. Видно, и на огород забрела сослепу, родила сынишку, а уйти назад не смогла...
— А сынишка? — завопили Человеки.
— Этот зрячий, — сказал отец. — Боевой парень, хоть и три дня ему от роду, не больше. Еле поймал!
Пустил отец зайчиху и зайчишку на пол.
Зайчиха фыркнула носом, посмотрела незрячими глазами и, оттолкнувшись задними ногами, побрела под стол. Ударилась носом в ножку — и в сторону к печке. У печки замерла — дрожит.
А зайчишка посмотрел на необычную обстановку, перепугался и быстро-быстро под лавку забился. Сидит — тоже дрожит.
— Никак не пойму, — сказала мать, — при чем тут петрушка? Ну, капусту они ели бы — понимаю, морковь...
— Петрушка — самое их любимое лакомство! — объяснил отец. — Может, из-за этой петрушки они и попались.
С этого дня так и поселились новые жильцы в доме Прохоровых. Слепая зайчиха охотно ела, пила, даже по комнате изредка передвигалась, но всего пугалась и к зайчонку не подходила. И он не подходил к матери.
Зато, когда появлялись Человеки, зайчонок сам бежал к ним, охотно давался в руки, барабанил передними лапами и издавал какие-то звуки, вроде хриплого ворчанья.
— Ешь, ешь! — говорили Человеки и совали ему в рот молочную бутылку с соской на конце. — Ешь, Петрушка! Лопай, Петрушечка!
Петрушка и по сей день живет у Человеков. Петрушка, кажется, доволен. Человеки тоже довольны.
Комментарии к уроку
1. Работа с книгами о детях, принесенными учащимися: назвать правильно каждую книгу (автор и заголовок), имена героев (персонажей).
2. Слушание рассказа С. Баруздина «Человеки». Беседа после чтения:
— Что особенно понравилось?
— Какими были мальчики?
3. Высказывание своего отношения к героям рассказа.
4. Работа с учебником и тетрадью. Упражнение в чтении, выполнение заданий.
5. Рекомендации: найти в библиотеке книги о детях, рассмотреть, прочитать понравившуюся и принести в класс.
На заметку учителю. Известный писатель Сергей Алексеевич Баруздин (1926—1991) посвятил свое творчество детям. В центре его внимания — жизнь детей, их отношения со взрослыми и сверстниками, серьезные и забавные истории, которые с ними приключались. Многие рассказы С.А. Баруздина повествуют о военном времени. Рассказывая детям о событиях Великой Отечественной войны, писатель формирует у них историческую память, воспитывает интерес к родной стране и ее прошлому. Тонким лиризмом и душевностью проникнуты произведения С.А. Баруздина «Про Светлану», «Сказка о трамвае», «Рави и Шаши», «Как Алеша рисовал» и др.