Учебные задачи:
• формировать нравственные понятия (совесть, доброе дело, щедрость, любовь);
• учить воспринимать юмористические стихотворения;
• учить выделять слова, в которых слышится авторское отношение к герою;
• учить определять тему и жанр прослушанного произведения;
• сравнивать разные по жанру произведения (рассказ и стихотворение).
Учебные умения:
• выражать свое отношение к стихотворению, к герою;
• определять тему и жанр, правильно называть произведение.
Учебный материал: Е. Благинина. «Тюлюлюй»; 3-4 книги о детях (рассказы и стихотворения).
Тюлюлюй
Е. Благинина
Был да жил Тюлюлюй,
Не тужил Тюлюлюй.
Рано утром маменька
Несет хлебца мякенька,
А бабушка — молочка,
А тетушка — пирожка:
Ешь, пей, Тюлюлюй,
На здоровьице!
Тюлюлюй поест-попьет,
После ляжет отдохнет.
Полежит на месте
Минуточек двести,
А проснется в полдень —
Глядь, уж снова голоден.
— Встань, проснись, Тюлюлюй,
Не ленись,
Тюлюлюй!
А Тюлюлюй отвечает:
— Сами плохо накормили,
а Тюлюлюй виноват!
Есть хочу! —
Несет, несет маменька
Жареной говядинки,
А бабушка — кренделек,
А тетушка — киселек
И леденчиков кулек:
— На досуге, птенчик,
Пососи леденчик!
Жил да был Тюлюлюй,
Нажил жир Тюлюлюй.
Все дружки на речке,
А Тюлюлюй на печке.
Все дружки — по травке,
А Тюлюлюй — на лавке.
Все дружки на воле —
В поле, на футболе,
А Тюлюлюй лежит в тени:
«Враг себе я, что ли?!»
— День-то — рай,
Тюлюлюй!
Погуляй,
Тюлюлюй! —
А Тюлюлюй отвечает:
— Да-а, сами кормят до отвалу,
а Тюлюлюй виноват.
Не пойду!
Стал вял Тюлюлюй,
Стал бел Тюлюлюй.
Тюлюлюя все жалеют:
— Заболел Тюлюлюй!
— Ах!
— Ох!
— Дюже плох! —
Тюлюлюя мать взяла
И в больницу повезла.
За машиной гонится
Шустрый ветерок.
Тюлюлюй наш клонится
Все на левый бок.
— Не срамись,
Тюлюлюй!
Распрямись,
Тюлюлюй!
Тюлюлюй глаза скосил,
Загудел, заголосил:
— Да-а! Сами криво посадили,
а Тюлюлюй виноват!
У-у-у-у!
Вот какой Тюлюлюй, Тюлюлююшка!
Комментарии к уроку
1. Работа с книгами о детях; разделить книги на группы по жанрам, авторам.
2. Слушание стихотворения Е. Благининой «Тюлюлюй». Беседа после чтения:
— О каком человеке это стихотворение?
— Соответствует ли имя героя его характеру?
— Каким тоном нужно произносить слово Тюлюлюй?
3. Высказывания учеников о герое стихотворения (каким они его представляют).
4. Моделирование обложки (определение жанра и темы, указание фамилии и заголовка).
5. Повторное слушание и определение отношения автора к герою. (Как автор говорит о нем? Как называет? С какой интонацией в конце произносит: «Вот какой Тюлюлюй, Тюлюлю- юшка!»?)
6. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
7. Работа с рубрикой учебника «Книжная полка»: выполнение заданий, рассматривание обложек детских книг.
8. Рекомендации: найти книгу со стихотворениями о детях; выполнить задания в тетради (по желанию).
Обратите внимание. Если учащиеся класса знают все буквы алфавита, то уже можно под руководством учителя проговаривать и «печатать» фамилию автора и заголовок в рамочках. Обязательно прочитайте напечатанные слова. Можно использовать модель. Учитель просит детей: «Поставьте пальчик на фамилию автора, прочитайте». Дети читают хором: «Благинина». Затем читают заголовок: «Тюлюлюй». Учитель говорит: «А теперь поднимите модели и покажите название стихотворения». Дети поднимают листочки и показывают фамилию автора и заголовок. Хором читают название стихотворения: «Благинина. „Тюлюлюй“». Это одна из форм включения каждого первоклассника в активный учебный процесс.