С первых уроков слушания необходимо привлекать внимание детей к тексту, авторскому слову. Предлагаем упражнения, которые можно проводить на уроках слушания:
• чтение слов, которые особенно запомнились и понравились;
• объяснение непонятных слов;
• составление схематического плана (моделирование);
• воссоздание прослушанного произведения по плану;
• творческие упражнения с текстом, образами героев.
Работу со словами из прослушанного произведения покажем на примере стихотворения А. Блока «Зайчик».
Дети называют слова, а учитель записывает их печатными буквами на доске. Затем дети упражняются в чтении слов: зайчик, волк, осень, лето, холодно,тепло.
Моделирование позволяет включить в работу по составлению плана каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей. Можно составить план-схему, введя «заместители» героев. Например, героев сказки В. Сутеева «Яблоко» обозначим так: заяц — (З), ворона — , еж — (Ё), медведь — (3) и составим
схематический план:
Можно составить план-схему с ключевым словом, если оно проходит через все содержание произведения. Например, к сказке В. Сутеева «Палочка-выручалочка» составляется плансхема с ключевым словом палочка, к которому в ходе работы с текстом дописываются слова выручалачка, скакалочка и т. д.
План-схема помогает детям рассказывать сказку, соблюдая порядок развития действия.
Воссоздание текста произведения является одним из сложных умений, так как включает в себя и знание содержания, и умение выражать мысли, и владение достаточным словарем, и определенный уровень развития речи. Шестилетним детям больше удается подробный пересказ, труднее — краткий и выборочный. С первых уроков слушания следует учить детей пересказу и выражению своего отношения к произведению и его героям.
Обратите внимание. Шестилетний ребенок может пересказать текст, только если он понял его содержание.
Назовем виды упражнений, которые учат воспроизводить текст:
• пересказ произведения по плану;
• пересказ одной из частей;
• рассказывание о герое или отдельном событии.