(Е. Л. Шварц «Как Маруся первый раз пришла в школу»)
Задачи:
• характеризовать героиню по поступкам;
• сравнивать фрагмент из повести Е. Л. Шварца и рассказ Л. Н. Толстого «Филипок».
Виды работы:
• сравнение произведений и героев;
• творческая работа (иллюстрирование и устный рассказ на заданную тему).
Отрывок из повести Евгения Львовича Шварца «Первоклассница» не очень удобен для отработки навыков чтения – повесть, как бывший сценарий одноименного кинофильма, невыразительна по языку. Вместе с тем фрагмент, помещенный в учебнике, интересен детям по содержанию и позволяет продолжить обсуждение вопросов, начатое при анализе рассказа «Филипок». Кроме того, эти произведения, тематически близкие (желание героев учиться в школе), удобны для обучения детей сравнительному анализу текстов.
Комментарий к вопросам и заданиям
Задание 3. Чтобы помочь детям сравнить рассказы, надо четко обозначить признаки, по которым следует проводить сравнение, т. е. дать основания для сравнения. Здесь такими признаками являются герои(общее: возраст, оба хотят учиться, самостоятельные и др.; различие: Филипок – деревенский мальчик, Маруся – городская девочка); события (общее: оба самостоятельно, без взрослых идут в школу); можно сравнивать школу(деревенская – городская, маленькая – большая и т. д.).
Другие вопросы и задания учебника не требуют комментария.
Факультативно могут быть предложены творческие работы: иллюстрирование (школа), составление устного рассказа «Как я поступал(а) в школу», а также чтение по ролям или инсценировка отрывка, работа над выразительным чтением, к чему готовят задания в рабочей тетради («Чьи слова?», «Прочитай слова учительницы строго»). В рабочей тетради имеется также дополнительный текстовый материал (загадки о книге).