Ход урока
I. Обзорная беседа по содержанию пьесы
— Как называется та часть произведения, которая знакомит нас с местом и временем действия, представляет основных героев и их взаимоотношения, но где нет еще завязки, не обозначился конфликт?
— Зачем Островский создает такую развернутую экспозицию?
— Какой момент пьесы можно считать кульминацией?
— Какова развязка? Чем объяснить ее случайность?
— Каких героев можно считать основными, каких второстепенными?
— Зачем, по-вашему мнению, драматург вводит в пьесу Гуслина, Анну, мальчика, Разлюляева и других персонажей, не связанных с развитием действия, с конфликтом, определяющим сюжет пьесы?
II. Работа с понятием «конфликт»
Конфликт (от лат. conflictus — столкновение) — противоборство, столкновение, в литературном произведении воплощенное в сюжете. Следует различать жизненные и художественные конфликты. Особенно важную роль играет конфликт в драме.
Задание. В статье учебника-хрестоматии об А.Н. Островском найдите характеристику конфликта в комедии «Бедность не порок».
— Согласны ли вы с этой точкой зрения?
— Какие герои пьесы олицетворяют ее конфликт?
III. Работа с текстом (по учебнику-хрестоматии)
— Какие события изображены в этих фрагментах?
IV. Реализация домашнего задания Речевая характеристика героев.
Выразительное чтение по ролям: явление десятое, одиннадцатое, тринадцатое.
Итоговые вопросы урока:
— Почему главным героем пьесы Островский сделал Любима Торцова?
— Почему Гордей Торцов выступает «злодеем» и под чьим влиянием он находится? Почему Островский дает ему возможность исправиться?
— Какого героя в русской жизни нашел Островский (см. статью учебника-хрестоматии)?
Домашнее задание
Сочинение-миниатюра «Мне поручена роль...» (как вы себе представляете данного героя и как бы вы его играли на сцене?).