Ход урока
I. Реализация домашнего задания - воспроизведение песен из комедии «Бедность не порок»
Беседа.
— Кто из героев пьесы в своем духовном облике и поведении олицетворяет линию народной песни?
— Кого из персонажей пьесы назвали «песенной героиней»?
— Докажите с помощью текста, что вся душа Любы как бы «прокомментирована лирическими песнями».
— Почему народная песня играет такую важную роль в раскрытии образа героини?
— Как в пьесе проявляется любовь драматурга к русским нравам и обычаям?
II. Работа над образом Любима Торцова.
Любим Торцов пред ней живой
Стоит с поднятой головой,
Бурнус напялив обветшалый,
С растрепанною бородою,
Несчастный, пьяный, исхудалый,
Но с русской чистою душой.
Ап. Григорьев
Задание. Выберите из текста материал для речевой характеристики Любима Торцова.
Беседа.
— Что можно сказать о характере героя по его речи?
— Почему именно пьяница Любим Торцов воплощает пробуждающееся чувство сопротивления самодурству?
— Можно ли утверждать, что с образом этого героя связано авторское отношение к жизни?
— Почему поэт Ап. Григорьев утверждал, что у Любима Торцова «русская чистая душа»?
III. Работа над выразительным чтением текста (монолог Любима Торцова из 3-го действия)
— Какова главная мысль этого монолога?
— Где помещен этот монолог? Какую роль он играет в развитии конфликта пьесы?
— Каково эмоциональное состояние героя? Как оно выражается?
— Можно ли по речи героя судить об отношении автора к нему?
IV. Сочинение-миниатюра «Почему главным действующим лицом пьесы Островский сделал Любима Торцова?»
Учащиеся уже готовы к обсуждению этого вопроса, но для того, чтобы их работы получились убедительными, логически завершенными, следует обсудить с ними примерный план сочинения:
1. Место комедии в творчестве Островского.
2. Сюжет и конфликт, воплощенный в сюжете.
3. Роль Любима Торцова в развитии сюжета.
4. Речь героя - важнейшее средство его характера.
5. Отношение автора к герою, выражение с помощью этого персонажа авторского отношения к жизни.
Домашнее задание
1. Чтение статьи о Ф.М. Достоевском в учебнике-хрестоматии.
2. Индивидуально — сообщения (см. следующий урок).