Ход урока
Дома учащиеся, опираясь на уже имеющиеся навыки, попытаются найти Текст, показывающий приемы раскрытия образа главного героя. Учитывая сложность темы, следует еще раз просмотреть текст от начала до конца, помогая учащимся дополнить и правильно сформулировать свои наблюдения.
I. Беседа
Ночь первая.
— Как чувствует себя герой в Петербурге?
— Какая обстановка его окружала?
— При каких обстоятельствах произошла его встреча с Настенькой?
— Как повел себя герой и почему?
— Как характеризует героя его диалог с Настенькой?
Ночь вторая.
— Кто такой, в представлении главного героя, мечтатель?
— Как герой объясняет, почему он не занимается делами?
— Как он оценивает такую жизнь?
Ночь третья.
— Почему герой так легко увлекся Настенькой?
— Легко ли понять, что думает автор по поводу переживаний своего героя?
Ночь четвертая.
— Почему герой решает связать свою судьбу с Настенькой? Насколько искренен его порыв?
Утро.
— Как герой воспринимает разрыв своих отношений с Настенькой? Почему? Можно ли считать такое завершение несчастливым?
— Как образ Настеньки (прочитайте выразительно ее письмо) помогает понять замысел автора, его идею?
II. Задание по всему тексту
— Прочитайте подзаголовок «сентиментальный роман». В каком значении употреблено слово «роман»?
— О чем же мечтает главный герой, а вместе с ним и автор?
Вывод. Идея одиночества человека, его неприкаянности не может оставить равнодушным читателя.
Постепенно углубляясь в содержание повести, учащиеся начинают глубже понимать героев, обычно меняя при этом свое первичное читательское восприятие.
Домашнее задание
Сочинение-миниатюра «Насколько интересны современному читателю мысли и чувства Достоевского».