Композиц. схема текста

Вступление

I направл. взгляда

II направл. взгляда

Заключение

Существительные

В поле ни речи, в тишине, в зное, в неге, ни речи, в глубине, песни, крик чаек, голос перепела

Удары лучей, массы листьев, тень, ночь, золото, изумруды, топазы, яхонты, стога, снопы, стан, поле, черешни, сливы, яблони, груши

Сладострастие,

нега

Прилагательные и наречия

Томительно жарки, упоителен, роскошен

Голубой, незримый океан, сладострастным куполом, прекрасная земля, вверху, серебряные песни, воздушные степи

Лениво, бездумно, подоблачные дубы, ослепительные удары, живописные массы листьев. статные

Глаголы

Блещет полдень

Заснул океан, дрожит жаворонок. летят песни, отдаются голоса

Зажигают солнечные лучи, прыще7 золото; сыплются насекомые

Однородные

члены

Как упоителен. как роскошен

Потонувши в неге. обнимая и сжимая... в тишине и зное крик чайки или голос перепела

Лениво и бездумно, изумруды, топазы, яхонты, располагаются и кочуют

Восклицания

Как упоителен, как роскошен

летний день в Малороссии!

На нем ни облака! В поле ни речи!

. как полно сладострастия и неги мало- российское лето!!

Составные текста и его признаки

ТИПЫ РЕЧИ

Повествование

Описание

Рассуждение

Тема

- рассказ о событии и герое («Хамелеон» А.Че- хова; «Лапти», И.Бунина), - о герое и событии («Лошадиная фамилия» А.Чехова; «Юшка» А.Платонова)

- авторское восприятие объекта или предмета описания (описание летнего дня в Малороссии),

— передача его характерных черт и особенностей (элегия «Море» В. Жуковского, фрагмент элегии «К морю» А. Пушкина)

- анализ явлений или состояний героев (вступление к роману «Герой нашего времени», монолог Печорина в главе «Княжна Мери» М. Лермонтова. «Во всякой книге предисловие... служит объяснением цели сочинения, или оправданием и ответом на критику)

Идея

- обличить социальную несправедливость и в то же время высмеять желание героев рассказа угождать «по чину» («Хамелеон» А. Чехова),

- пробудить в читателе сострадание к «маленькому человеку» («Юшка» А. Платонова)

- нарисовать портрет героя, передать особенности его характера (описание Печорина в гл. «Максим Максимыч» М. Лермонтова),

- передать восприятие объекта или предмета описания (моря, неба, рощи, гор и т.д. Пейзажные зарисовки в романах «Герой нашего времени», «Война и мир»),

— выразить свое чувство (любовь, ненависть и т.д.) к изображаемому (элегия В. Жуковского «Море»)

- исследовать вопрос, заявленный в тезисе рассуждения («Довольно людей кормили сластями; у них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины». «Герой нашего времени»)

Загла

вие

«Ключевые слова: случай («Случай из практики»),

событие («В овраге»), рассказ, история, письмо о ком-то... или кого-то («О любви», «Моя жизнь»),

имя, фамилия, прозвище, качество характера, род занятий, смысл жизни, мечта, чувства главного героя («Ионыч», «Человек в футляре», «Душечка», «Попрыгунья», «Крыжовник»)

Ключевое слово - существительное, которое обозначает объект или предмет описания (элегия В. Жуковского «Море», отрывок-описание летнего дня в Малороссии в повести Н. Гоголя «Сорочинская ярмарка», описание Герасима в повести И. Тургенева «Муму», описание Юшки в рассказе А. Платонова «Юшка»).

Ключевые слова, обозначающие:

- объект исследования, анализа («Герой нашего времени» М. Лермонтова, статьи В. Белинского);

- вопрос, заданный автором своему читателю («Кто виноват?» А. Герцена, статья Л. Толстого «Так что же нам делать?»);

- ответ на вопрос, заявленный В тезисе (статья И. Гончарова «Мильон терзаний», повесть И. Тургенева «Довольно», статья Л. Толстого «Не могу молчать»)

Вопрос к тексту

О чем или о ком рассказывается?

Каким автор увидел (небо, море, летний день, героя произведения, его поступок)?

- Почему это интересует писателя, автора статьи и может быть важно для читателя?

— Каково мнение писателя по данному вопросу, теме?

Составные текста и его признаки

ТИПЫ РЕЧИ

Повествование

Описание

Рассуждение

Композиционная

схема

1. Экспозиция: у Булдеева разболелись зубы

2. Завязка: пробовал лечить их разными народными средствами

3. Развитие действия: совет приказчика Ивана Евсеича

4. Кульминация: приказчик не смог вспомнить фамилию акцизного

5. Развязка: помощь приказчика запоздала («Лошадиная фамилия» А. Чехова)

1. Вступление: приглашение к совосприятию красоты летнего дня [Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии!)

2. Детальное изображение объекта или предмета изображения: сначала автор приглашает рассмотреть небо, затем обращает свой взгляд на степь, потом - на реку

3. Возвращение автора к основной теме описания, эмоциональное обобщение и вывод (...как полно сладострастия и неги малороссийское лето!) («Сорочинская ярмарка», описание летнего дня в Малороссии Н. Гоголя)

1. Тезис:

И скучно и грустно, и некому руку подать В минуту душевной невзгоды...

2. Доказательство: Желанья!., что пользы напрасно и вечно желать?..

3. Вывод:

А годы проходят — все лучшие годы!

(М. Лермонтов)

Языковые средства и композиционные

особенности

1. Преимущественное употребление глаголов и существительных со значением действия, состояния сравнительно с другими частями речи (Он полоскал рот водкой... прикладывал к больному зубу табачную копоть... мазал щеку йодом... А. Чехов. Павлу Петровичу скоро полегчало; но в постели пришлось ему пролежать около недели. И. Тургенев)

1. Употребление существительных, передающих

- восприятие цвета, запаха, формы, вкусовые, осязательные ощущения (зелень, аромат, теплынь);

- со значением пространственного расположения предмета (высота, глубина, ширь);

- активного и неактивного действия (бормотание, шепот, крик, драка) (Кругом было тихо, так тихо, что по жужжанию комара можно было следить за его по- летом... За ущельем и впереди нас темно-синие вершины горы, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне, еще сохранившем последний отблеск зари... и весело было слышать среди этого мертвого сна природы фырканье усталой почтовой тройки и неровное побрякивание русского колокольчика.)

1. Употребление существительных с отвлеченным значением (на -ость, -изм, -ени: удивление, волнение, оптимизм, отсталость и т.д.)

(Всякое упоминание о минувшей печали или радости болезненно ударяет в мою душу и извлекает из нее все те же звуки...)

Составные текста и его признаки

ТИПЫ РЕЧИ

Повествование

Описание

Рассуждение

Языковые средства и композиционные

особенности

2. Использование цепочки однородных сказуемых - глаголов активного или неактивного действия, передающих последовательность повествования (Иван Евсеич поднял глаза к потолку и зашевелил губами)

2. Использование цепочки однородных сказуемых - глаголов активного и неактивного действия при описании движения, действия предмета или героя (...на бегу Казбич выхватил из чехла ружье и выстрелил, с минуту он оставался неподвижен, пока не убедился, что дал промах; потом завизжал, ударил ружье о камень, разбил его вдребезги, повалился на землю и зарыдал, как ребенок.)

— Употребление глаголов выражения состояния типа горячится в споре, болеет душой за дело при описании характера героя: (Что за глаза! Они так и сверкали, будто два угля.)

- Употребление глаголов, передающих ощущение цвета, запаха, вкуса, пространственного расположения типа зеленеют (рощи), пышет жаром, виднеется (лес), горчит (зной)) при описании природы (Налево чернело глубокое ущелье...).

2. Использование цепочки однородных сказуемых — глаголов активного и неактивного действия - как способа создания эмоциональности тезиса и вывода, развернутого, убедительного доказательства (Действительно, трудно не любоваться истинными произведениями искусства, трудно не преклоняться перед талантом народных художников, сумевших сохранить и преумножить традиции древней культуры, завещанные им дедами и прадедами) — Использование глаголов с модальным значением типа быть, находиться, знать, видеть, слышать, спорить, думать, говорить, считать, полагать... (Заметьте, любезный доктор, — сказал я, — что без дураков было бы на свете очень скучно... Посмотрите, вот нас двое умных людей; мы знаем заранее, что обо всем можно спорить до бесконечности, и потому не спорим; мы знаем почти все сокровенные мысли друг друга; одно слово — для нас целая история; видим зерно каждого нашего чувства сквозь тройную оболочку...)

Языковые средства и композиционные

особенности

3. Преимущественное употребление глаголов в прошедшем времени (Рыба нырнула и прошла под резиновой

лодкой)

3. Преимущественное употребление глаголов настоящего времени (В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет.)

Но иногда в описании используются и глаголы прошедшего времени, (Например, в рассказах А. Чехова, И. Бунина: «Низкое солнце блестело ослепительно. Белый, холодный туман затоплял реку...»)

3. Употребление в одном тексте глаголов неопределенной формы и настоящего или прошедшего времени (Невозможно перечислить приметы всех времен года. Поэтому я пропускаю лето и перехожу к осени, к первым ее дням, когда уже начинает «сентябрить». Или: Я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу. )

Составные текста и его признаки

ТИПЫ РЕЧ

1/1

Повествование

Описание

Рассуждение

Языковые

средства и композиционные

особенности

4. Употребление наречий порядка действия и повествования типа: сначала, однажды, потом, затем, уже, позднее, скоро, завтра, утром, вечером, а после того как, между прочим, наконец, напоследок... (Между прочим и приказчик Булдеева Иван Евсеич пришел к нему и посоветовал лечиться заговором.)

Но такие наречия могут и отсутствовать в текстах повествования. Тогда их легко восстановить в начале каждого нового абзаца ( Однажды v отставного генерал-майора Булдеева разболелись зубы.)

4. Употребление прилагательных и наречий, передающих восприятие цвета, запаха, звука, вкусовые ощущения, со значением простран- ственного расположения типа упоителен, золотой, соленый, теплый, верхний, далекий (Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешанные зеленым плющом и увенчанные купами чинар, желтые обрывы, исчерченные промоинами, а там высоко-высоко золотая бахрома снегов...)

4. Употребление вопросительных слов в тезисной части. Это происходит: почему, как, когда, зачем, сколько (времени), неужели это возможно и т.д (Судьба ли нас свела опять на Кавказе, или она нарочно сюда приехала, зная, что меня встретит?., и как мы встретимся?., и потом, она ли это?..)

- Краткость, сжатость тезисной части.

- Преобладание простых предложений над сложными.

- Использование слов и выражений рассуждения в доказательной части типа потому что, так как, оттого что, в результате чего, во-первых, к счастью, безусловно, наконец... (...я говорю смело «зависть», потому что привык себе во всем признаваться...)

- Распространенное содержание доказательной части.

- Преобладание сложных предложений, простых осложненных над простыми неосложненными в доказательной части.

Языковые

средства и композиционные

особенности

- Использование наречий поворота действия вдруг, неожиданно, вдруг откуда ни возьмись, внезапно, срочно, быстро, когда, мгновенно... (Когда взобрались на длинный, бесконечный холм, ветер еще пронзительнее засвистел в ушах: волки поежились и остановились. Б. Зайцев) Но такие наречия могут и отсутствовать в текстах повествования. Тогда их легко восстановить в начале того абзаца, в котором происходит поворот действия (См. Вдруг Иван Евсеич тупо поглядел на доктора, как-то дико улыбнулся и, не сказав в ответ ни одного слова, всплеснув руками, побежал к усадьбе с такой быстротой, точно за ним гналась бешеная собака.)

- Употребление слов и выражений вывода типа следовательно, значит, разумеется, поэтому, вот почему, и поэтому, значит...(И как, в самом деле, смеет кавказский армеец наводить стеклышко на московскую княжну?)

- Краткость, сжатость вывода.

- Частое употребление в качестве тезиса и вывода конструкции с тире между подлежащим и сказуемым. (Тамань - самый скверный городишко из всех приморских городов России. - тезис. Или: Одно слово - для нас целая история. - вывод. Или: А если это так будет продолжаться, то я сама уйду: я не раба его - я княжеская дочь!.. - вывод.)

Составные текста и его признаки

ТИПЫ РЕЧИ

Повествование

Описание

Рассуждение

Языковые

средства и композиционные

особенности

5. Употребление конструкций, указывающих на развитие повествования типа: что же было дальше? (Но, может быть, вы хотите знать окончание истории Бэлы? Или: Ты хочешь знать, что репап я/ На воле?)

6. Использование в тексте прямой речи, диалога, оформленных при помощи глаголов говорения: спросить, сказать, ответить, прошептать, пролепетать, прокричать (- Вспомнил? - спросил генерал. - Никак нет, ваше превосходительство.)

7. Использование тропов (День за днем тускнели его мечть)

5. Употребление конструкций эмоционального восприятия, восклицания типа: как хорош!.. (Таков уж был человек, Бог его знает! Или: Славная была эта Бэла!) - Употребление предложений, содержащих адресный вопрос типа любишь ли ты... (Знаете ли вы украинскую ночь?)

6. Использование сравнительных оборотов (...а внизу Арагва, обнявшись с другой безымянной речкой, шумно вырывающейся из черного, полного мглою ущелья, тянется серебряною нитью и сверкает, как змея своею чешуею.)

7. Использование тропов [Душа у Кондрата Семеныча была добрая, открытая)

5. Употребление вопросительных и восклицательных конструкций, приглашающих к рассуждению типа: почему же (так происходит?), нельзя (допускать подобного!) (Послушай, Бэла, ведь нельзя же ему век сидеть здесь, как пришитому к твоей юбке: он человек молодой, любит погоняться за дичью...)

6. Использование утвердительных, отрицательных и вопросительно-восклицательных слов да и нет (Что если сделать по-другомуг Или: Да, это древнее время)

7. Использование тропов (Настоящий, хороший композитор, сочиняя музыку, отдает ей все свои душевные силы, все свое сердце, весь свой ум)

Чтение

текста

похоже

на...

...просмотр последовательно сменяющихся кадров фильма: сначала ты видишь первый эпизод на экране, затем второй и т.д.

...внимательное изучение рисунка: сначала смотришь на то, что изображено в центре, затем на то, что изображено слева, справа, на заднем плане, и т.д.; ...раскрашивание художественного полотна словами-красками.

...упражнение: тебе необходимо найти ответ на поставленный автором текста вопрос.